文：馮婉儀

 

「教育就是生活」（Education is life）乃著名教育學家約翰．杜威（John Dewey）的名言。香港聖公會夏瑞芸幼兒學校（下稱「夏瑞芸」）的謝玉鳳校長亦很支持這教育理念，鼓勵孩子從生活經驗中學習，相信孩子是有能力的；所以她的學生每天都會為自己班的同學洗米煮飯，學兄學姐又懂得協助學弟學妹上洗手間，他們還要管理自己學習和遊戲的時間，以及就專題進行跨班交流，分享學習成果……小孩子如此能幹，學校的教師事前要做足準備功夫，看得見孩子真實而獨特的性格特質、發展需要及學習模式，校長鼓勵教師放手收口，信任他們都可以做得來，使孩子從中建立成功經驗。同樣地，謝校長認為教師也各有所長，作為領導者，最重要的是能找出同工的才能，放手予以機會發揮，他們才可以在工作中獲得認同，更加投入其中。

 

「夏瑞芸」是謝校長第二間創辦的學校，兩位昔日的下屬，亦已擢升為校長，難怪她笑言一起共事的教師都會有一定的成長和發揮。本質上，教育就是培育人的工作，謝校長相信，無論學生、家長，還是教師，總希望向好的方向發展。「如果同事在工作上未能盡展所長，沒有成功感，他們便會好快離開。」為此，她很留意教職員的個人長處，鼓勵大家持續進修，還會考慮同工的考試日子來編訂學校行事曆，以作配合，在幼教路上互相支持。

 

縱為一校之長，謝校長覺得自己無需萬事皆通，因為「各人看別人比自己強」（腓立比書2章3節），教師也各有不同的職份，大家若能緊守崗位，才能夠為學生提供最好的教育。譬如校內的黎主任一畢業便加入「夏瑞芸」工作，當時仍是個青春少艾，入職翌年便在家長日接見學生爸媽，做家長教育工作，內心好不緊張，擔心自己「未夠班」。謝校長便解釋，即使家長是專業人士，但只要教師平日有留心其孩子的一舉一動，表現出關愛孩子的心，學生父母自然會予以信任，欣賞教師的努力付出。

 

「夏瑞芸」主張自主學習，讓孩子自行發掘知識，內化學習經驗；所以教師更需要靈活變通來帶動課程，以孩子的生活經驗及興趣作鷹架（Scaffolding）；例如教師曾以「運動會」為學習主題，因而聯想到可以利用附近的「龍園」跑步徑，安排學生練習跑步和組織賽事，讓孩子可以積極地朝着一百米、二百米等目標練跑，興致勃勃地建構相關知識。謝校長坦言：「在同儕交流中，有些教師未必擅長發展課程，但謙虛地向其他同工取經後，卻可以在課室中流暢地演繹出來，這就是他們的優點。」在領導過程中，謝校長發現黎主任正正擅長於課程設計，便提拔她擔任課程主任一職。「她現在真的滿腔熱誠地發展學校課程，還曾經對我說：『我終於做到自己喜歡做的工作！』」

 

謝校長承認，幼師的薪酬待遇並不特別吸引，基本上，教師一回校便要集中注意力在學生身上，加上「夏瑞芸」是全日制學校，工作時間長及繁重，所以一般幼兒學校的員工流失率普遍偏高，但「夏瑞芸」的教職員團隊卻相對較穩定，這或許跟她的人本管理有關。

 

謝校長是基督徒，對同工除了講道理外，還需要有關愛。「午飯時，一般學校安排同班的兩位班主任食『頭尾圍』，輪流看管午睡的學生，但進食時會很趕急；其實，教師一天的工作已很忙碌，所以我會讓大家一起用餐，可以慢慢吃，又有時間互動分享，真正休息一下。『姐姐』（常務員）經常要搬搬抬抬也很辛苦，容易周身骨痛，如沒有特別事故，她們都可以午睡休息。」難怪有創校同工因私事而提早退休時曾對謝校長說：「假如學校有需要，我隨時可以再回來幫忙！」

 

2007/2008學年政府推行學前教育學券計劃時，參與幼稚園均須接受教育局的質素評核，協會亦為轄下的幼兒學校安排內部預審，以作準備。為讓教師能集中日常教學工作，謝校長包攬了大堆文件工作，晚晚加班，後來因肺炎「被迫」休息好幾天。當時正值機構內部預審日子，一班同事得悉後對我說：『校長，不用擔心，一切交給我們就好了。』當我病假結束回校後發現，他們真的夾手夾腳把所有工作處理好，預審結果亦相當不俗，證明我們過往的努力獲得一定的肯定。」或許多才多藝的同工平日都各有發揮的機會，加上團隊關係良好，一旦出現緊急狀況時，大家都能各就各位，合力迎難而上，正如羅馬書8章28節所說：「我們知道，萬事都互相效力，叫愛上帝的人得益處」──上帝的安排就是如此奇妙！

 

在著作《價值領導．勇敢決策》中提及正義這四大價值之一時，古倫神父說：「身為領導階層，我不必樣樣都最強、到處都是最受歡迎的那個人，因為我有自己的特質。人的最大氣度在於，他能看重另一個人並提升對方的價值。這就是正義作為領導之基本美德的意思。」（13頁）這說法與謝校長的管理概念可謂不謀而合，並真切印證在她的學校團隊身上。「我們的職責是要以更人性化、更充滿愛的方式去形塑這個世界。」（124頁）